Apprentissage de règles de catégorisation dans le trouble développemental du langage

Les enfants ayant un trouble développemental du langage (TDL) présentent vocabulaire réduit tant en quantité et qu’en qualité ainsi que des difficultés d’apprentissage de mots dont les causes restent méconnues. Cette recherche cible plus particulièrement le rôle règles catégorisation pour l’apprentissage lexical. À cette fin, une tâche implicite, comportant règle, a été proposée à 17 présentant TDL tout-venant d’âge scolaire. était suivie d’une généralisation visant appliquer la règle apprise nouvelles sous-catégories. résultats montrent que, globalement, ne se distinguent pas leurs pairs contrôles. Toutefois, lorsque performances moins neuf ans sont examinées séparément, différences groupe émergent chez jeunes. Ces suggèrent habiletés préservées dans simples, basées sur critère perceptif, âgés mais ces aptitudes mettent place tardivement tout-venant.